Как запустить речь ребёнку — инструкция
для мам и пап
для мам и пап
не переезжая в другой город,
даже если ребёнок не понимает речь
и предыдущие специалисты не помогли.
Автор статьи
Илона Пахомова
Логопед-дефектолог, дошкольный психолог и методист дошкольного образования
Всё, что нужно — это не бросать малыша наедине со специалистами и правильно с ним играть.
Понимаю, звучит слишком просто.
Но вы уже отдавали ребёнка логопедам или дефектологам?
Вот несколько историй родителей, которые шли таким путём:
Понимаю, звучит слишком просто.
Но вы уже отдавали ребёнка логопедам или дефектологам?
Вот несколько историй родителей, которые шли таким путём:
Татьяна, мама Оли, 4 года 2 мес.
«Мы сменили пять логопедов. Каждый начинал одинаково:
“Оля, заходи, будем играть” — но дочка падала на пол в коридоре или в кабинете, закрывала уши и плакала.
Я смотрела на это и думала: “Что я еще должна сделать?”.
Родные говорили: “Перерастёт”, но время уходило, и ничего не менялось, становилось все страшнее упустить ребёнка»
“Оля, заходи, будем играть” — но дочка падала на пол в коридоре или в кабинете, закрывала уши и плакала.
Я смотрела на это и думала: “Что я еще должна сделать?”.
Родные говорили: “Перерастёт”, но время уходило, и ничего не менялось, становилось все страшнее упустить ребёнка»
Марина, мама Насти, 3 г. 10 мес.
«На занятиях дети пели и играли, а дочка бесцельно бегала по залу, толкалась и хватала за одежду других деток.
Через три месяца нас вежливо попросили уйти, сказав:
“Нужен индивидуальный подход, но у нас таких занятий нет".
Я вышла из центра ужасно расстроенной. В голове была одна мысль: “И к кому теперь идти?”»
Через три месяца нас вежливо попросили уйти, сказав:
“Нужен индивидуальный подход, но у нас таких занятий нет".
Я вышла из центра ужасно расстроенной. В голове была одна мысль: “И к кому теперь идти?”»
Игорь, папа Никиты, 4 г. 6 мес.
«Сын не понимал речи, не умел произнести ни одного звука, не участвовал в играх, не интересовался карандашами и пластилином. На занятиях просто сидел тихо в стороне и хныкал, если его пытались вовлечь в игру. Я видел, как другие дети бегают и играют, и подкатывала досада. В голове был один вопрос: "Что они там делают? Почему мой сын до сих пор молчит?"»
Узнаёте себя?
Вот почему коррекционные центры
могут не дать результат
могут не дать результат
- Ребёнку трудно доверять незнакомому человекуЗанятия в группе из десяти малышей не дают педагогу времени на тёплый личный контакт, а именно от этого контакта зависит желание малыша сотрудничать.
Без доверия и дружбы слова не распускаются, как без солнца не раскрывается бутон. - Двух занятий в неделю недостаточноДома никто не подпитывает новый навык: ребенок делает шаг на занятии – и за три дня до следующей встречи этот шаг растворяется.
Вы снова платите за «эффект Золушки»: вечером есть прогресс, а утром вместо него – пустая тыква. - Специалистов много, ни у кого нет полной картиныЛогопед, дефектолог, психолог, АФК… Каждый старается, но работает только в своей области.
В итоге у вас нет единой картины происходящего с ребенком, а значит – непонятно, как помочь малышу комплексно.
А если заниматься с дефектологом индивидуально?
Это работает. Более того, с такими детьми и нужно заниматься индивидуально.
Но зачастую такого специалиста просто нет рядом. Или занятия не дают результат.
И тогда родители ищут информацию в сети и пытаются учить ребёнка говорить без четкого плана и методики.
И, конечно, у них ничего не получается.
Почему так происходит?
Поэтому,
если знать, что приводит к неудаче, и в корне изменить неправильный подход, речь обязательно появляется.
Но зачастую такого специалиста просто нет рядом. Или занятия не дают результат.
И тогда родители ищут информацию в сети и пытаются учить ребёнка говорить без четкого плана и методики.
И, конечно, у них ничего не получается.
Почему так происходит?
- Родители не знают, что именно нужно делать. В сети слишком много разрозненной информации.
- Родители сдаются, не увидев быстрого результата. К тому же неясно, когда вообще его стоит ждать.
- Малышу ещё слишком рано говорить. Родители пытаются учить ребёнка речи, когда он ещё не научился её слышать.
Поэтому,
если знать, что приводит к неудаче, и в корне изменить неправильный подход, речь обязательно появляется.
В чём заключается правильный подход к запуску речи ребёнку?
В чём заключается правильный подход к запуску речи ребёнку?
Нужно сделать так, чтобы ребёнку было интересно и надо говорить.
А для этого он должен научиться 6 базовым навыкам:
- Смотреть в глаза собеседнику
- Подражать действиям взрослого
- Отличать звук голоса от других звуков
- Принимать руководящую и направляющую роль взрослого
- Уметь пользоваться указательным жестом как способом коммуникации
- Получать удовольствие от общения и стремиться к нему
Если у ребёнка проблема с речью, то практически наверняка у него будут проблемы с одним или несколькими навыками из этого списка.
И речь не запустится, пока эти проблемы не будут решены.
И речь не запустится, пока эти проблемы не будут решены.
Почему я могу об этом говорить?
Я занимаюсь запуском речи уже более 25 лет, и через меня прошли 300+ малышей с нарушениями речевого и психического развития.
Ко мне постоянно приходят с запросом научить ребёнка говорить. Это моя основная специализация.
И всю мою практику я наблюдаю у всех одни и те же проблемы с базовыми навыками.
После работы над ними, за редкими исключениями, начинают говорить все.
Вот история Алины (со слов её мамы):
Ко мне постоянно приходят с запросом научить ребёнка говорить. Это моя основная специализация.
И всю мою практику я наблюдаю у всех одни и те же проблемы с базовыми навыками.
После работы над ними, за редкими исключениями, начинают говорить все.
Вот история Алины (со слов её мамы):
"В 3 года 6 месяцев она ещё разговаривала на своем, “птичьем” языке, пряталась под столом, когда я пыталась с ней играть, не откликалась на просьбы и только очаровательно улыбалась, когда я к ней обращалась.
Я всё сильнее боялась, что время уходит. Вдруг потом научить её говорить вообще не получится?
И потом мне знакомые посоветовали обратиться к Илоне. Её так все и находили — по сарафанному радио.
Она рассказала мне про свою программу работы с ребёнком в домашних условиях.
Мы начали заниматься.
Я встраивала игры и активности в быт и рутину, а она каждую неделю отслеживала прогресс и корректировала задания.
Первые результаты я увидела уже через 2 месяца. Алина пыталась произносить звуки и начала понимать, что вообще я от неё хочу.
Появилась надежда, что всё получится.
Я готова была разрыдаться...
Я всего лишь играла в специальные игры несколько раз в день по 10 минут.
А спустя год Алина уже слушала, когда я читала ей книжку, отвечала на вопросы и могла рассказать, что ей нравится и чего она хочет.
Оказалось, надо было просто научиться с ней играть"
Я всё сильнее боялась, что время уходит. Вдруг потом научить её говорить вообще не получится?
И потом мне знакомые посоветовали обратиться к Илоне. Её так все и находили — по сарафанному радио.
Она рассказала мне про свою программу работы с ребёнком в домашних условиях.
Мы начали заниматься.
Я встраивала игры и активности в быт и рутину, а она каждую неделю отслеживала прогресс и корректировала задания.
Первые результаты я увидела уже через 2 месяца. Алина пыталась произносить звуки и начала понимать, что вообще я от неё хочу.
Появилась надежда, что всё получится.
Я готова была разрыдаться...
Я всего лишь играла в специальные игры несколько раз в день по 10 минут.
А спустя год Алина уже слушала, когда я читала ей книжку, отвечала на вопросы и могла рассказать, что ей нравится и чего она хочет.
Оказалось, надо было просто научиться с ней играть"
Сегодня Алине двенадцать, она играет в шахматы и сама читает брату сказки.
Я расскажу вам про эти игры и упражнения бесплатно.
Переходите на вторую страницу и читайте программу запуска речи вашему ребёнку.
Я расскажу вам про эти игры и упражнения бесплатно.
Переходите на вторую страницу и читайте программу запуска речи вашему ребёнку.
