Ребёнок всё ещё молчит — даже после занятий со специалистами?

Вы пробовали всё: дефектологов, занятия дома, курсы. Но речи так и нет.

Знакомая ситуация для тысяч родителей.

👉 Правда в том, что речь не приходит сама по себе.
Сначала нужно убрать то, что ей мешает.

Что важно:
✅ Перестать ждать результата только от коррекционных центров.
✅ Понять, что именно тормозит речь.
✅ Постепенно убрать эти причины.

Начнём с центров. Что с ними не так?

В целом — всё нормально. Но есть одно «но»: вы не знаете, что там происходит и зачем.

Внешне вся работа выглядит как игры, веселая беготня и песенки. Вы смотрите на это и думаете: "И как это поможет ребёнку заговорить?".

Никто не объясняет вам, что именно стоит за этими «играми». При этом дефектолог иногда говорит, что есть «сдвиги», но вы не понимаете, в чём именно — ведь ребёнок всё ещё молчит.

В итоге вы не можете ни продолжить занятия дома, ни ускорить процесс. А время уходит. И остаётся только ждать, надеяться… и платить специалистам.

Обиднее всего, когда потом вы вдруг видите на форумах, что у кого-то в такой же ситуации ребёнок заговорил. И думаете: “Ну как так?”

Вот истории родителей, которые шли тем же путём:

Марина, мама Насти, 3 г. 10 мес.

«На занятиях дети пели и играли, а дочка бесцельно бегала по залу, толкалась и хватала за одежду других деток. Через три месяца нас вежливо попросили уйти, сказав: “Нужен индивидуальный подход, но у нас таких занятий нет". Я вышла из центра с комом в горле. Ведь мы старались, ходили... В голове была одна мысль: “И к кому теперь идти?”»

Татьяна, мама Оли, 4 года 2 мес.

«Мы сменили пять логопедов. Каждый начинал одинаково: “Оля, заходи, будем играть” — но дочка падала на пол в коридоре или в кабинете, закрывала уши и плакала, не давая себя трогать. Я смотрела на это и думала: “Я делаю всё правильно. Почему не работает? Что ещё я должна сделать?”. Родные повторяли: “Перерастёт”, но время уходило, и ничего не менялось, становилось все страшнее упустить ребёнка»

Игорь, папа Никиты, 4 г. 6 мес.

«Сын не понимал речи, не умел произнести ни одного звука, не участвовал в играх, не интересовался карандашами и пластилином. На занятиях просто сидел тихо в стороне и хныкал, если его пытались вовлечь в игру. Я видел, как другие дети бегают и играют, и сжимал кулаки от бессилия. Хотелось кричать: "Что они там делают?! Почему мой сын до сих пор молчит?!"»

Узнаёте себя?

ВОТ ПОЧЕМУ КОРРЕКЦИОННЫЕ ЦЕНТРЫ МОГУТ НЕ ДАТЬ РЕЗУЛЬТАТ

Ребёнку трудно доверять незнакомому человеку

Занятия в группе из десяти малышей не дают педагогу времени на тёплый личный контакт, а именно от этого контакта зависит желание малыша сотрудничать.

Без доверия и дружбы слова не распускаются, как без солнца не раскрывается бутон.
Двух занятий в неделю недостаточно

Дома никто не подпитывает новый навык: ребенок делает шаг на занятии – и за три дня до следующей встречи этот шаг растворяется.

Вы снова платите за «эффект Золушки»: вечером есть прогресс, а утром вместо него – пустая тыква.
Специалистов много, ни у кого нет полной картины

Логопед, дефектолог, психолог, АФК… Каждый старается, но работает только в своей области.

В итоге у вас нет единой картины происходящего с ребенком, а значит – непонятно, как помочь малышу комплексно.

А ЧТО НАСЧЁТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ?

Они отлично работают. Более того, с такими детьми и нужно работать индивидуально.

Но зачастую такого специалиста просто нет рядом. Или занятия не дают результат.

И тогда родители ищут информацию в сети и пытаются заниматься с ребёнком без четкого плана и методики.

И, конечно, у них ничего не получается.

Почему так происходит?

Родители не знают, что именно нужно делать. В сети слишком много разрозненной информации.
Родители устают и отчаиваются, не увидев быстрого результата. К тому же неясно, когда вообще его стоит ждать.
Малышу ещё слишком рано говорить. Родители пытаются учить ребёнка речи, когда он ещё не научился её слышать.

Поэтому,

если знать, что приводит к неудаче, и в корне изменить неправильный подход, речь обязательно появляется.

В ЧЁМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ПРАВИЛЬНЫЙ ПОДХОД
К ЗАПУСКУ РЕЧИ РЕБЁНКУ?

Нужно сделать так, чтобы ребёнку было интересно и надо говорить.

А для этого он должен научиться 6 базовым навыкам общения:

Смотреть в глаза собеседнику
Подражать действиям взрослого
Отличать звук голоса от других звуков
Принимать руководящую и направляющую роль взрослого
Уметь пользоваться указательным жестом как способом коммуникации
Получать удовольствие от общения и стремиться к нему

Эти навыки — предвестники речи. Если с ними всё в порядке, то речь появляется сама собой.

И наоборот, если ребёнок не говорит в том возрасте, когда уже должен без умолку болтать, то почти наверняка у него будут проблемы с одним или несколькими навыками из этого списка.

И речь не запустится, пока эти проблемы не будут решены.

КТО Я И ПОЧЕМУ МОГУ ОБ ЭТОМ ГОВОРИТЬ?

Автор статьи

Илона Пахомова

Логопед-дефектолог, дошкольный психолог и методист дошкольного образования

В 1992 году я закончила Педагогический Университет им. Герцена в Санкт-Петербурге и более 20 лет работаю с особыми детьми.

Моя специализация — запуск речи. Через меня прошли 300+ малышей с нарушениями речевого и психического развития.

Я помогаю деткам начать говорить, когда до этого родители перепробовали всё, что им было доступно. Как в историях из начала этой страницы.

Всех таких детей объединяет одно: проблемы с базовыми навыками.
После работы над ними, за редкими исключениями, начинают говорить все.

Так что я сама много лет использую этот подход.

Алгоритм такой:

определяем, какие базовые навыки не развиты
развиваем их
учим ребёнка звукам и артикуляции
появляются первые слова.

Только в таком порядке.

Это системный подход. Находим недостающие ступеньки на пути к речи, через которые нельзя перепрыгнуть, и достраиваем их.

И радуемся первым словам.

Нужно только знать, как распознать проблемы с навыками, и как над ними работать. Об этом я расскажу дальше.

Ниже – история Алины (со слов её мамы). Они испытали мой подход много лет назад, когда я даже не думала, что буду рассказывать о нём вам сейчас.

"В 3 года 6 месяцев она ещё разговаривала на своем, “птичьем” языке, пряталась под столом, когда я пыталась с ней играть, не откликалась на просьбы и только очаровательно улыбалась, когда я к ней обращалась.

Я всё сильнее боялась, что время уходит. Вдруг потом научить её говорить вообще не получится?

И потом мне знакомые посоветовали обратиться к Илоне. Её так все и находили в то время — по сарафанному радио.

Она рассказала мне про свой подход с базовыми навыками и объяснила, как играть с ребёнком.

Я встраивала активности в быт и рутину, точно по инструкции.

Первые результаты я увидела уже через 2 месяца. Алина пыталась произносить звуки и начала понимать, что вообще я от неё хочу.

Появилась надежда, что всё получится.

Я готова была разрыдаться...

Я всего лишь играла в специальные игры несколько раз в день по 10 минут!

А спустя год Алина уже слушала, когда я читала ей книжку, отвечала на вопросы и могла рассказать, что ей нравится и чего она хочет.

Оказалось, надо было просто научиться с ней правильно играть!"

Сегодня Алине двенадцать, она играет в шахматы и сама читает брату сказки.

Хотите узнать про эти игры и упражнения?

Игры, которые позволяют:

развить у ребёнка 6 ключевых навыков и запустить речь, занимаясь всего 30-40 минут в день по понятной и простой схеме
научиться вовлекать малыша в контакт, игру и нужные активности
пробудить желание слушать, реагировать и говорить
справиться с поведенческими трудностями без очных специалистов
почувствовать спокойствие за ребёнка и уверенность за его будущее.

Я расскажу вам про них бесплатно прямо сейчас.

Ниже разбираем подробно все 6 базовых навыков в формате:

Сигнал для вас, что с навыком есть проблема,
Почему навык важен для запуска речи,
Игры и упражнения, которые можно делать уже сейчас, чтобы его развивать.

РЕБЁНОК НЕ СМОТРИТ ВАМ В ГЛАЗА

Взгляд в глаза – это одна из ключевых предпосылок общения и развития речи.

Он формируется с первых месяцев жизни.

Почему он так важен?

Мама рассказывает:

“Когда я с ним разговариваю – он не смотрит, глаза скользят мимо. Я чувствую, что он где-то рядом, но как будто не со мной...”

А потом добавляет:

“Он и говорить не начинает. Ни слова. Только звуки и беготня.”

Что здесь происходит?

Если ребенок не удерживает взгляд – это не просто особенность темперамента или “он не любит смотреть”.

Это сигнал о трудности в контакте и взаимодействии.

А значит – в самом фундаменте речевого развития.

Что говорит наука?

Речевое развитие начинается задолго до слов – с настройки на взрослого.

В норме младенец уже в 2-3 месяца:

отзывается на взгляд
удерживает его
ищет глазами лицо мамы.

Это называется социальным взглядом – и он критически важен.

Почему?

Потому что именно через взгляд:

идет настройка на эмоции и интонацию
формируется совместное внимание (основа указательного жеста и понимания речи)
ребенок учится читать мимику, понимать реакции, предсказывать поведение другого человека – а это фундамент общения.

Нейробиологи доказали: устойчивый взгляд активизирует зоны мозга, отвечающие за обработку речи, внимание и социальное мышление.

Без этого речь просто не запускается.

ЧТОБЫ НАУЧИТЬ РЕБЁНКА СМОТРЕТЬ В ГЛАЗА, ДЕЛАЙТЕ ЭТО

Замедлитесь

Говорите медленно, мягко, глядя в глаза.
Ждите ответа, пауза – важна.
Сядьте на уровень глаз

Чтобы не “давить сверху”, а встретиться. Это дает безопасность и доверие.
Играйте во “взглядовые” игры

“Ку-ку”, “Угадай, кто пришёл”, прятки с глазами, кормление игрушек с выразительными эмоциями.
Ищите моменты радости в контакте

Общение = удовольствие. Без него взгляд не удерживается.

Этот навык, как и остальные, тренируются в каждом занятии моей программы запуска речи. Вы сами не заметите, как в процессе игры будете его развивать.

🎁🎁🎁

И я хочу сделать вам подарок.

После 6-го навыка вы найдёте бесплатное упражнение из программы на развитие взгляда в глаза – с подробной инструкцией и иллюстрацией для распечатки.

✅И сможете его повторить✅

Читайте дальше

👇👇👇

РЕБЁНОК НЕ ПЫТАЕТСЯ ВАМ ПОДРАЖАТЬ

Без подражания невозможно научиться говорить.

Вот типичная ситуация.

Со слов одной из мам:

"Она не повторяет за мной ничего, ни слов, ни жестов, смотрит пустыми глазами и уходит. Собачку изображаю, ав-ав – у неё в глазах недоумение. Начинаю сама себе казаться дурочкой”

Что здесь происходит?

Речь – это и есть повторение: сначала движений губ, звуков, потом слов и фраз.

Неудивительно, что ребенок не говорит. Он просто не умеет учиться речи.

Что говорит наука?

Когда ребенок подражает, в его мозгу активируются “зеркальные нейроны” – зоны, отвечающие за понимание, обучение и развитие речи.

С 6 месяцев малыш уже:

повторяет мимику мамы
улыбается в ответ
тянется к тому, что делает взрослый.

Если этот механизм не работает – ребенок как бы “не встраивается” в человеческую среду.

Он живет рядом, но не с нами.

ЧТОБЫ НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ПОДРАЖАТЬ,
ДЕЛАЙТЕ ЭТО

Начните с простого

Хлопайте, стучите, дуйте. Не ждите речи – учите сначала повторять движения, и только потом звуки.
Преувеличивайте эмоции и мимику

Будьте выразительными: улыбка, удивление, радость. Это вовлекает ребёнка.
Повторяйте сами за ребенком

Он кинул игрушку – сделайте то же самое. Это делает подражание взаимным и веселым.
Создавайте короткие ритуалы

Например, каждое утро: “Доброе утро!” – и машем рукой. Постепенно малыш начнет участвовать.
Хвалите за любое приближение к повторению

Даже если это просто взгляд или движение – это уже значимый шаг.

РЕБЁНОК НЕ СЛЫШИТ, КОГДА ВЫ К НЕМУ ОБРАЩАЕТЕСЬ

Умение различать звуки – это не просто слух, а путь к речи.

Вот жалоба одного папы:

“Я зову её по имени – она не реагирует. Но на мультики или шорох пакета от конфет – сразу бежит! Проверяли слух – все в норме. Но на речь – как будто глухая”

Встречались с таким поведением?

Так что же происходит на самом деле?

Ребенок слышит, но не различает и не выделяет именно звуки речи.

Он слышит всё сразу: холодильник, птичек за окном, машинку и голос мамы – как единый шум, какофонию.

А это значит – речь для него не выделена как значимая.

Он не понимает, что звуки речи важны, информативны.

Что говорит наука?

В науке это называется фонематический слух – способность замечать, различать, узнавать речевые звуки среди других.

Именно он позволяет:

отличать “ма-ма” от “би-би”
понимать, что речь – это последовательность звуков
начать повторять эти звуки

Без развитого фонематического слуха невозможно запомнить слово, воспроизвести его или понять обращенную речь.

Даже у слышащего ребенка может быть “функциональная глухота” к речи.

ЧТОБЫ НАУЧИТЬ РЕБЁНКА РАЗЛИЧАТЬ ВАШ ГОЛОС, ДЕЛАЙТЕ ЭТО

Говорите медленно и четко, с паузами

Так ребёнку будет проще ощутить, что это какой-то особенный звук, а не очередной шум.
Проигрывайте, пропевайте звуки

Протяжно, весело, с интонацией, в игре: “А-а-а”, “Бу-бу-бу”. Нужно как можно сильнее отделить ваш голос от общего фона.
Играйте в “откуда звук?”

Шуршите, звените, хлопайте: пусть ребенок ищет глазами – откуда? Чей звук?
Повторяйте звуки, которые ребёнок произносит

Это показывает ему: твой звук – важный! Ребенок начнёт прислушиваться к себе и к вам.
Слушайте вместе звуки окружающего мира

Птицы, машины, собака, звон ложки. Называйте их, показывайте, повторяйте.

Без развитого фонематического слуха речь не запоминается, не рождается, не развивается.

В моей программе есть десятки упражнений на развитие этого и других навыков.

О том, как устроена программа, я расскажу после 6-го навыка.

Читайте дальше

👇👇👇

РЕБЁНОК ВСЕ ДЕЛАЕТ ПО-СВОЕМУ, ИГНОРИРУЕТ ВАС

Это история не про плохой характер.

Это про то, что взрослые не понимают, как взаимодействовать с малышом.

Часто я слышу от родителей:

"Я прошу – он убегает. Зову – не откликается. Играю – хватает игрушку и делает по-своему. Вроде бы я рядом, а он сам по себе”

Что происходит в этой ситуации?

Ребенок

не принимает взрослого как “ведущего”,
не настраивается на общение,
не учится следовать за вами.

Но эти навыки – одни из самых важных для запуска речи и развития мышления.

Ребенок не может развиваться сам по себе, без взрослого, который направляет, показывает, называет, регулирует.

Что говорит наука?

В науке есть понятие “зона ближайшего развития” – пространство, где взрослый чуть-чуть опережает ребёнка, ведёт его, помогает, пока тот не сможет сам.

Речь - это социальный навык.

Она не рождается изнутри.

Она появляется, когда ребёнок учится ориентироваться на другого человека: ждать, смотреть, повторять, идти за ним.

ЧТОБЫ НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ПРИНИМАТЬ ВАШУ ВЕДУЩУЮ РОЛЬ, ДЕЛАЙТЕ ЭТО

Будьте понятны и предсказуемы

Не хаос, а спокойная последовательность: “Сначала – помыли руки. Потом – за стол”
Создавайте ситуации, где вы – помощник и ориентир

Начинаем с занятий, в которых малыш заинтересован. Проговариваем правила и своим примером показываем, что делать.
Говорите четко, коротко и с паузой

Чтобы ребенок успевал понять, что именно вы от него хотите.
Называйте свои действия и сопровождайте их жестами

Малышу проще ориентироваться, когда он видит и слышит одновременно: ”Я беру кубик. Смотри!”
Радуйтесь, когда он следует за вами

Даже если он просто повернулся в вашу сторону – это уже сигнал: “Я с тобой”.

РЕБЁНОК НЕ УМЕЕТ ПОКАЗЫВАТЬ ПАЛЬЦЕМ

Указательный жест важнее, чем кажется – и без него речь не появляется.

На самом деле это первая форма осознанного общения.

Если ребёнок не может этого, он не сможет выражать желания более сложным способом – словами.

Вот типичная история со слов одной мамы:

“Она знает, чего хочет – подводит меня к шкафу, кладет мою руку на ручку дверцы. Или капризничает, если не понимаю. Но не показывает пальчиком, чтобы попросить. Ждёт, что я всё пойму сама”

Что здесь происходит?

Если ребенок не использует указательный жест, не показывает пальцем "вот это!", не делится впечатлением – это критический сигнал для речевого развития.

Пока он не научится показывать, он не станет говорить.

Что говорят учёные?

Ученые давно определили указательный жест как ключевой предвестник речи.

В норме он появляется в 9-12 месяцев и означает, что ребенок

осознает свои желания
обращается к другому
участвует в совместном внимании: “мы оба смотрим на одно и то же”.

Без совместного внимания не развивается и понимание речи.

Если ребенок не показывает пальцем, ему трудно понять, зачем нужны слова – ведь он пока не умеет просить и объяснять.

ЧТОБЫ НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ПОКАЗЫВАТЬ ПАЛЬЦЕМ, ДЕЛАЙТЕ ЭТО

Показывайте сами, преувеличенно и с радостью

Так вы подаёте ребёнку пример. Важно делать это на уровне глаз ребёнка и следить за его взглядом. Он должен видеть ваш жест и то, на что вы показываете.
Провоцируйте на просьбу

Кладите желаемое чуть выше или дальше. Ждите, не торопитесь – пусть попробует указать или хотя бы посмотреть на предмет, а потом на вас.
Играйте в “где это?”

Показывайте игрушки или картинки и спрашивайте: ”Где мячик? Где машинка?”. Чтобы вызвать желание указать пальцем на объект.
Превратите показ в ритуал

Одеваемся и спрашиваем: ”Где ботинки?”. Ребёнок в этой ситуации хочет гулять и скорее начнет участвовать. В такие моменты часто случаются прозрения.

Отсутствие указательного жеста у малыша – не мелочь и не “перерастёт“.

Этот жест – одна из основ общения: “Я хочу, я делюсь, я обращаюсь к тебе”.

Без него ребенок остается в своем мире – и до него очень трудно достучаться.

В моей программе упражнения сопровождаются настолько подробными инструкциями, что повторить смогут и папа, и бабушка, и дедушка.

Даже если они раньше не занимались с малышом.

Читайте дальше

👇👇👇

РЕБЁНОК НЕ ТЯНЕТСЯ ОБЩАТЬСЯ С ВАМИ

Для развития речи в раннем возрасте желание общаться критически важно.

Вот цитата одной из мам:

“Он не ищет моего взгляда. Не зовет меня. Может часами играть с машинкой или смотреть мультик – и мне кажется, ему лучше без меня…”

Что здесь происходит?

Ребенку не интересны реакции близкого взрослого, совместные игры – и он не получает мотивации для речи.

Потому что речь – это не просто функция, это инструмент связи.

Она появляется только там, где хочется быть с другим.

Что говорит наука?

Психологи называют это социальной мотивацией к общению.

Когда малыш смотрит в глаза, улыбается, тянется к маме, слушает её голос, в мозгу вырабатываются дофамин и окситоцин – гормоны радости, привязанности и желания повторять это снова.

Если ребенок не получает положительного опыта в общении, он не понимает, зачем вообще говорить.

Речь не появляется из-за “нормы по возрасту”.

Она появляется, когда мне хочется быть с тобой, и я хочу, чтобы ты меня понял.

ЧТОБЫ РЕБЁНОК ТЯНУЛСЯ ОБЩАТЬСЯ С ВАМИ, ДЕЛАЙТЕ ЭТО

Настраивайтесь на интерес ребенка

Играйте в то, что он любит.
В игре покажите, что вы на одном уровне

Не требующий взрослый, а интересный и веселый друг.
Ребенок должен чувствовать себя безопасно с вами

Уберите раздражение, если можете. Ваш настрой – это его настрой.
Играйте в смешные игры

Прятки, качание на коленях, “летим как самолетик” – всё, где есть смех, контакт, повторение.
Станьте “живой игрушкой”

Меняйте голос, выражение лица, удивляйтесь. Это вовлекает даже тех, кто обычно “в себе”.
Делитесь эмоциями

Радуйтесь вместе, огорчайтесь, удивляйтесь – это создает общий мир. Когда вы вместе проживаете чувства – появляется первый мостик к речи. Теплый эмоциональный контакт – это не дополнение, а основа всех речевых программ.

Итак, работа с базовыми навыками – это и есть методика по запуску речи.

Вы можете воспользоваться этими советами и начать заниматься самостоятельно.

Но если вы устали собирать воедино разрозненную информацию и хотите заниматься по готовому и чёткому плану, у меня есть для вас полноценная программа.

Как и обещала, дальше вы найдёте бесплатное упражнение – сможете повторить его и поймёте, как программа работает.

Нажимайте на кнопку ниже и забирайте в Телеграм-боте бесплатное упражнение на развитие взгляда в глаза

👇👇👇

Забрать бесплатное упражнение